МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОРТАЛ ВРЕМЯ ДОСТИЖЕНИЙ

«Весёлые стихи для детей»: знакомство со стихотворениями Ю. Мориц и Г. Новицкой

Цели занятия

• познакомить учащихся с творчеством Юнны Мориц и Галины Новицкой;

• развить чувство юмора и способность воспринимать комическое в литературе;

• совершенствовать навыки выразительного чтения;

• пробудить интерес к чтению детской поэзии.

Знакомство с авторами

Юнна Мориц (род. 1937) — российская поэтесса, переводчица, сценарист. Её стихи отличаются:

• игрой слов и неожиданными образами;

• динамичностью и ритмичностью;

• добродушным юмором;

• яркими, порой абсурдными ситуациями.

Галина Новицкая — детская поэтесса, чьи стихи:

• часто имеют игровой характер;

• насыщены звукоподражаниями и повторами;

• легко запоминаются благодаря простому языку и чёткому ритму;

• учат детей видеть необычное в привычных вещах.

Примеры стихотворений

1. Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть» (фрагмент)

Попрыгать-поиграть,
По крыше поскакать,
В трубу залезть, чихнуть,
И эхо напугать!

Особенности:

• энергичный ритм, побуждающий к движению;

• звукопись («прыг», «скак») создаёт эффект игры;

• комичные ситуации, близкие детям.

2. Г. Новицкая «Как свинки пошли купить ботинки» (фрагмент)

Раз, два, три, четыре, пять —
Свинки вышли погулять.
Захотелось им ботинки
На ножки обувать!

Только свинки не сумели
Выбрать пару по ноге:
То велики, то малы,
Ходят свинки вдоль лавки…

Особенности:

• игровой сюжет с элементами нелепости;

• повторы и счёт развивают память;

• юмор основан на несоответствии (свиньям не нужны ботинки).

План занятия (1–2 урока)

Этап 1. Вводная беседа

• Обсуждение: «Какие стихи мы называем весёлыми? Что делает стихотворение смешным?»

• Примеры комичных ситуаций из жизни детей.

Этап 2. Чтение и анализ стихотворений

А. Юнна Мориц:

• прочитать 2–3 коротких стихотворения (например, «Резиновый ёжик», «Малиновая кошка»);

• обсудить:

  • какие образы удивили или рассмешили?

  • есть ли в стихах «невозможные» ситуации?

  • какой ритм у этих стихов — быстрый или медленный?

Б. Галина Новицкая:

• прочитать «Как свинки пошли купить ботинки»;

• обсудить:

  • почему свинки не смогли выбрать ботинки?

  • как автор передаёт комичность ситуации?

  • какие слова помогают представить героев?

Этап 3. Творческие задания

1. Имитация: изобразить героев стихов (например, прыгающего ёжика или растерянную свинку).

2. Досочинение: придумать продолжение стихотворения (2–4 строчки).

3. Рисование: нарисовать самый смешной эпизод.

4. Инсценировка: разыграть мини-сценку по одному из стихотворений.

Этап 4. Рефлексия

• Что запомнилось больше всего?

• Какое стихотворение захотелось выучить наизусть?

• Что делает эти стихи весёлыми?

Методические рекомендации

• Для выразительного чтения: подчёркивать ритм, делать паузы в неожиданных местах для комического эффекта.

• Наглядность: использовать иллюстрации к стихам, игрушки или маски героев.

• Динамика: чередовать чтение с движениями (хлопки, прыжки в такт строчкам).

• Дифференциация: для сильных учеников — поиск рифм и повторов, для слабых — заучивание коротких фрагментов.

Список рекомендуемых стихотворений

Для знакомства с Ю. Мориц:

• «Резиновый ёжик»;

• «Малиновая кошка»;

• «Попрыгать-поиграть»;

• «Большой секрет для маленькой компании».

Для знакомства с Г. Новицкой:

• «Как свинки пошли купить ботинки»;

• «Весёлый поезд»;

• «Зайка-пешеход».